NEPEGeo – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia

SELEÇÃO DE BOLSISTAS

Referente ao Edital N° 2/2018/PROEX, do Programa de Bolsas de Extensão PROBOLSAS / 2019, para atuação no Projeto “Cartografia-histórica da África: Recursos didáticos, disseminação e formação docente para educação afro-brasileira e africana”, com preenchimento de duas (2) vagas.

1. DO PROJETO

O objetivo é produzir e disseminar recursos didáticos que contribuam para o enfoque geográfico da educação afro-brasileira e africana.  A abordagem é a da cartografia-histórica, e será executada na combinação de dois temas que contemplam a cartografia da história natural e social da África, com foco na gênese e evolução das paisagens naturais e, formação e organização do território africano. Recursos didáticos (textuais, gráficos, cartográficos, audiovisuais e pedagógicos) serão elaborados, disponibilizados em uma plataforma digital, e difundidos por meio da oferta de oficinas, cursos e minicursos para estudantes de graduação e professores/as da rede pública municipal e estadual de ensino.

2. INSCRIÇÕES

Poderão inscrever-se os/as candidatos/as que atenderem aos seguintes critérios:

1. Estar matriculado/a em curso de graduação da UFSC;
2. Não estar matriculado/a na primeira ou última fase do seu curso de graduação;
3. Não ter colação de grau prevista para o período de vigência da bolsa;
4. Possuir índice de aproveitamento acumulado (IAA) igual ou superior a 6,0;
5. Não receber outra bolsa de qualquer natureza ou ter vínculo empregatício;
6. Ter disponibilidade de 20 horas semanais para dedicação ao projeto;
7. Ter cursado pelo menos uma disciplina vinculada à habilitação em licenciatura;
8. Propor um plano de trabalho, contendo: motivações, interesses, justificativa, objetivos e produtos.

3. DA VIGÊNCIA E DA INSCRIÇÃO

Conforme Edital N° 2/2018/PROEX, a bolsa terá vigência de 1° de março de 2019 a 31 de dezembro de 2019, com valor mensal de R$ 420,00 (quatrocentos e vinte reais). Interessados(as) deverão se inscrever entre 12 a 22 de fevereiro de 2019, pelo link https://goo.gl/forms/JEXdTTanIgbdrMbz2 .No ato da inscrição, o(a) candidato(a) deverá submeter o atestado de matrícula, o histórico síntese (com IAA) e descrever o plano de trabalho.

4. DO PROCESSO DE SELEÇÃO E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO                                                                     

 4.1 A avaliação será baseada na coerência do plano de trabalho com o projeto. Por isso, o/a interessado/a deverá:

a) Descrever claramente a motivação de participação no projeto;
b) Escolher um tema para desenvolvimento das atividades, e justiçar sua opção;
c) Elencar objetivos do plano de trabalho com indicação de resultados esperados;

4.2 Os critérios de avaliação são: 1) Contextualização do plano e do tema escolhido; 2) Adequabilidade do plano ao projeto; 3) Clareza e consistência nas informações; e, 4) Padrão global (identidade, organização, conteúdo e referências bibliográficas). Os conceitos atribuídos são: 0 – ausente; 1 – insatisfatório; 2 – regular; 3 – boa; 4 – muito boa; 5 – ótimo.

4.3 Entrevistas em grupo com candidatos/as pré-selecionados podem ser utilizadas como parte do processo de seleção.

5. RESULTADOS E INFORMAÇÕES

A divulgação dos resultados e da seleção deverá ocorrer até dia 27 de fevereiro de 2019.

Editais e projeto estão disponíveis em: https://drive.google.com/open?id=15OQrgqUQhh_zrqsfMhGjD1L61vw99V2w

Mais informações tratar com o Prof. Lindberg, Sala 19 / GCN ou por e-mail: lindberg.junior@ufsc.br.

XIV ENPEG – Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia: Políticas, linguagens e Trajetórias do Ensino de Geografia do dia 29 de junho a 4 de julho de 2019  na Universidade Estadual de Campinas Campinas – Sp. O público alvo do ENPEG é formado por pesquisadores de Ensino de Geografia, docentes e estudantes dos cursos de graduação e pós-graduação em Geografia, professores da Educação Básica e demais interessados no tema.

No IX Fórum Brasileiro e IV Encontro Catarinense de Educação Ambiental, quando se comemorou os 25 anos de criação e intensa atuação dos educadores e educadoras da malha de redes da REBEA no campo da Educação Ambiental no país, coincidindo com a histórica edição do Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global; os 20 anos da I Conferência Nacional de Educação Ambiental; 18 anos da promulgação da Lei 9795/99 – que instituiu a Política Nacional de EA (PNEA); os 15 anos da regulamentação da PNEA e criação do Órgão Gestor, os 15 anos da criação da REASul; 12 anos do Programa Nacional de EA – ProNEA e, ainda, cinco anos da aprovação, pelo Conselho Nacional de Educação – CNE, da Resolução que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Ambiental – DCNEA. Diante desta relevante trajetória no viés ambiental, é com imensa alegria, satisfação e honra que aceitamos o convite para prefaciar essa histórica publicação.

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Este livro é resultado de construção coletiva, de diversos olhares sobre e para a Geografia, ou Geografias, como sugere o título desse volume. A obra é um acúmulo de diferentes reflexões sobre a Educação Geográfica. Diferentes, pois partem de autores de formação distinta, com textos abordando temáticas, análises e perspectivas que se complementam, mas apresentam cores distinguíveis, únicas, por vezes como partes de um mesmo corpo que se relacionam, mas têm outras funções. A unidade é a Geografia, levada a diálogos conceituais e à práxis.

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Movimentos para ensinar geografia – oscilações que agora é colocado à disposição dos leitores interessados é uma amostra do que nós pesquisadores da área de ensino de geografia compreendemos a respeito do nosso trabalho. O mundo está em constante movimento e os desafios que nos são apresentados cotidianamente precisam ser considerados no contexto da sala de aula das escolas e em especial, no nosso caso, no ensino da geografia.

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Publicada em oito volumes, a coleção História Geral da África está agora também disponível em português. A edição completa da coleção já foi publicada em árabe, inglês e francês; e sua versão condensada está editada em inglês, francês e em várias outras línguas, incluindo hausa, peul e swahili. Um dos projetos editoriais mais importantes da UNESCO nos últimos trinta anos, a coleção História Geral da África é um grande marco no processo de reconhecimento do patrimônio cultural da África, pois ela permite compreender o desenvolvimento histórico dos povos africanos e sua relação com outras civilizações a partir de uma visão panorâmica, diacrônica e objetiva, obtida de dentro do continente. A coleção foi produzida por mais de 350 especialistas das mais variadas áreas do conhecimento, sob a direção de um Comitê Científico Internacional formado por 39 intelectuais, dos quais dois terços são africanos.

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HISTÓRIA GERAL DA ÁFRICA • I Metodologia e pré-história da África

HISTÓRIA GERAL DA ÁFRICA • II África Antiga

HISTÓRIA GERAL DA ÁFRICA • III África do século VII ao XI

HISTÓRIA GERAL DA ÁFRICA • IV África do século XII ao XVI

HISTÓRIA GERAL DA ÁFRICA • V África do século XVI ao XVIII

HISTÓRIA GERAL DA ÁFRICA • VI África do século XIX à década de 1880

HISTÓRIA GERAL DA ÁFRICA • VII África sob dominação colonial,1880-1935

HISTÓRIA GERAL DA ÁFRICA • VIII África desde 1935

Paulo Freire (1921 – 1997)  foi um educador, pedagogo e filósofo brasileiro. É considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica. É também o atual Patrono da Educação Brasileira.

Paulo Freire – Educação e conscientização

Paulo Freire – Educadores de rua, uma abordagem crítica – Alternativas de atendimento aos meninos de rua

Paulo Freire – Pedagogia da esperança

Paulo Freire – Pedagogia da indignação

Paulo Freire – Professora sim, tia não – Cartas a quem ousa ensinar

Paulo Freire & Adriano Nogueira – Que fazer – Teoria e prática em educação popular

Pedagogia da Autonomia – Paulo Freire

Pedagogia do Oprimido – Paulo Freire

PoliticaeEducacao

A Importancia do Ato de Ler – Paulo Freire

Paulo Freire – Conscientização e alfabetização – Uma nova visão do processo

Extensao_ou_Comunicacao1

Paulo Freire – A propósito de uma administração

Paulo Freire – Educação como prática da liberdade

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Lista de EBooks gratuitos

PESQUISA & EDUCAÇÃO: História, Formação e Gestão Educacional – Cláudia Cristina da Silva Fontineles | Eliana de Sousa Alencar Marques – Francisco Antonio Machado Araujo – 

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM DIFERENTES CONTEXTOS experiências relevantes para a docência – Maria Divina Ferreira Lima (Org.)

PESQUISA COLABORATIVA: multirreferenciais e práticas convergentes – Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina | Hilda Maria Martins Bandeira – Francisco Antonio Machado Araujo – 

Educação ambiental: ensino, formação e práticas educativas – Josania Lima Portela Carvalhêdo e Josildo Lima Portela 

Articulação ensino e pesquisa na prática docente: experiências e sentidos dos professores nas licenciaturas do Instituto Federal de Educação do Piauí – Rosimeyre Vieira da Silva – 

DIÁLOGOS EM PESQUISA: contribuições ao processo educativo – Adélia Meireles de Deus – Edilma Mendes Rodrigues Gonçalves

Caminhos da Pós-Graduação em Educação no Nordeste do Brasil: Avaliação, Financiamento, Redes e Produção Científica – Maria Vilani Cosme de Carvalho – Josania Lima Portela Carvalhêdo – Francisco Antonio Machado Araujo

CAMINHO DAS PEDRAS EM ESPIRAL: mosaico dos significados e sentidos de ensinar Artes Visuais – Rosalina de Souza Rocha da Silva

Docência superior em foco: articulações entre formação continuada, saberes e práticas pedagógicas – Aldina de Figueiredo Cunha

EDUCAÇÃO EM MOVIMENTO: percorrendo velhas trilhas, produzindo novos passos – Maria Gessi-Leila Medeiros – Lílian Fabiana Ribeiro Nascimento

Eleições diretas em escolas públicas: possibilidades de gestão democráticas? – Maria José da Costa Sales

Entre paradigmas: pesquisas em educação especial e inclusiva – Ana Valéria Marques Fortes Lustosa – Maria do Socorro Santos Leal Paixão

Formação continuada de professores: uma análise do PNAIC do texto ao contexto – Cláudia Figueiredo Duarte Vieira

Gestão da política nacional de educação: desafios contemporâneos para a garantia do direito à educação – Rosana Evangelista da Cruz  – Samara de Oliveira Silva

INTERFACES DA EDUCAÇÃO: discussões e análises – Maria Gessi-Leila Medeiros – Lílian Fabiana Ribeiro Nascimento

O ensino de Filosofia para o desenvolvimento do pensar crítico: estudos com crianças no ensino fundamental – Carla Daiane Alencar Mendes

Produção de Conhecimentos na Pós-Graduação em Educação no Nordeste do Brasil: realidade e possibilidades – Josania Lima Portela Carvalhêdo – Maria Vilani Cosme de Carvalho – Francisco Antonio Machado Araujo

Está disponível em português,  a obra ‘Njinga Mbande: Rainha do Ndongo e do Matamba’, uma publicação digital sobre uma das lideranças mais expressivas que Angola já teve, um marco de governança feminina fora do comum, que se revelou como negociadora e diplomata ímpar, além de apresentar táticas de guerra e espionagem importantes para resistir aos projetos de colonização portuguesa.O e-book é uma produção da Unesco – Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, publicado em 2014, por meio da Divisão das Sociedades do Conhecimento – Setor de Comunicação e Informação, com apoio da Divisão para a Igualdade de Gênero, com financiamento do Governo da República da Bulgária.

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Fatos e números sobre as corporações que controlam o que comemos.

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Clicando na imagem do livro acesso aos ebooks da Coleção “Educação, Pobreza e Desigualdade Social” publicada a partir do Programa Educação, Pobreza e Desigualdade Social – PNEPDS – (Curso de Especialização Educação, Pobreza e Desigualdade Social e da pesquisa na mesma temática), desenvolvido pela Universidade Federal de Santa catarina. Também divulgaremos na página do Curso de Especialização Educação, Pobreza e Desigualdade Social.

Michel Foucault (1926 – 1984) procurou descobrir as estruturas subjacentes que determinam o modo de perceber ou pensar os objetos que aparecem na história de forma descontínua (cortes epistemológicos). As investigações que realizou sobre a arqueologia do saber e sobre a ordem do discurso constituem a base de seu pensamento filosófico. Para Foucault nenhum saber é neutro, como não são neutros os discursos que os geram, expressam e articulam. A aparente neutralidade dos discursos e dos saberes funciona como uma capa que esconde o real objetivo deles: o jogo do poder. A produção dos saberes, assim, inscreve-se no campo político e é estratégia para o controle social, principalmente, por parte das instituições.

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Muitas pessoas acreditam que psicologia e psicanálise são a mesma coisa. No entanto, não é verdade, ambas trabalham com nossa psiquê, mas não podem ser consideradas como a mesma coisa. Ambas são práticas terapêuticas, com um bem comum, isto é, melhorar o estado psicológico do paciente, mas diferencia-se na atuação científica. Em linhas gerais, podemos dizer que a psicologia estuda a consciência e  psicanálise estuda o inconsciente. Por isso, selecionamos uma lista completa de livros nessas duas áreas para contribuir nos seus estudos.

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Grandes obras para download em PDF

https://farofafilosofica.com/category/livros-e-bibliografias/geografia-livros-em-pdf/

O que é um Hackathon Acadêmico?

É um evento que tem por objetivos integrar grupos de profissionais e pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento, para desenvolver soluções de baixo custo; que devem ser replicáveis; tenham impacto social; sejam escaláveis, e mudem padrões de forma permanente, a partir de um desafio que será lançado (problema de investigação/intervenção, avaliação ou inovação).

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O Atlas Digital Escolar de Florianópolis é resultado da tese de doutorado da geografa Fernanda Bauzys, intitulada “PROPOSTA PARA CONFECÇÃO DE ATLAS MUNICIPAL ESCOLAR DIGITAL: ESTUDO DE CASO: MUNICÍPIO DE FLORIANÓPOLIS SC”, orientada pela Profa. Dra. Rosemy da Silva Nascimento e defendida em 2017, na Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Santa Catarina.  Esta pesquisa teve financiamento da CAPES, na forma de bolsa de pós-graduação.

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http://100meninasnegras.com/